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在后新冠肺炎时代，教师的状态并不好。学生们更不受控制，他们的父母更爱争论，教室资源不足，工资滞后于通货膨胀。对于一个应该带来高工作满意度的职业来说，实际情况是职业倦怠和提前退休的冲突。
把这件事分成一小块来想是行不通的。解决方案必须和问题一样复杂。
支持教师:学生成功的关键
在过去的几个月里，我的收件箱里充斥着关于教师福利的报告，这些报告关注的内容从提高课堂安全到让教师在教什么和怎么教方面有更多的发言权，还有很多关于自我照顾的建议。
这一切都源于十多年前的一项发现，即即使在最贫穷的社区，快乐、资源充足的教师也是提高学生平均成绩的重要解决方案。
不幸的是，这是一条通往更好的学习成绩的道路，而这条道路在很大程度上仍然被那些设定教师工资、提供从备课时间到美术用品等一切服务的人所忽视(这两项服务在大多数公立学校都是供不应求的)。可悲的是，我们对个人韧性的信念让我们忘记了，当孩子周围的环境完全有能力促进他们的成功时，他们就会茁壮成长。
教育工作者需要什么
对于教育工作者来说，我们需要给予他们所需的支持，让他们自信、冷静地走进教室，并带着他们完成被要求完成的工作所需的所有物资。在美国和其他国家，教师用他们的工资为教室购买教学用品。
他们要忍受越来越多的安全威胁，还要经常忍受父母的辱骂，因为他们拒绝承认孩子给老师带来了麻烦，而不是反过来。
根据《儿童趋势》的一份新报告，教育工作者(以及包括管理人员在内的所有学校支持人员)需要心理和身体健康支持。报告建议重点关注一系列社会心理问题，包括赋予教师在课堂上更多的决策权、情感支持，以及确保来自平等群体的教师受到学校管理者、护理人员和学生的公平对待(这意味着结束种族主义和歧视女性的侮辱)。
教师需要的不仅仅是教学用品
其他地方也敲响了同样的警钟，包括加拿大教育最近发表的一篇题为《建立弹性:支持福祉的系统》的文章，该文章表明，教师在处理学生延迟的学习需求方面变得非常紧张。他们也需要自我照顾的机会、安全的就业机会和不受恐吓的工作场所。
这些都不是遥不可及的。我刚刚为韦尔山学校(Vail Mountain School)的教职员工、学生和家长举办了一系列研讨会。韦尔山学校是位于科罗拉多州山区的一所令人惊叹的私立K-12学校。它非常强调户外作为学习的媒介，以及平衡学术卓越与艺术教育的课程，整个包感觉像是一个完美的教学场所。
当我问起他们的学校时，工作人员看起来确实很兴奋。但是，也许有一个心理学家在现场与孩子们一起工作，充足的教学用品，提供健康食品的自助餐厅，以及美丽的风景，使工作满意度更容易。然而，有趣的是，我在与埃德蒙顿公立学校董事会(EPSB)合作的教育工作者中发现了同样的满足感。埃德蒙顿公立学校董事会是一个庞然大物，拥有来自100多个国家的11.5万名学生，其中许多人来自经历过与种族主义、贫困和暴力有关的代际挑战的家庭。
然而，虽然不是EPSB的每一位老师都很高兴，但我们有一种感觉，有很多教育工作者在他们的工作中找到了意义，也能激励他们的学生成为最好的自己。秘诀可能是领导层尽最大努力明智地使用有限的资金，以及个别学校尽其所能帮助最弱势的学生。
换句话说，支持教师体验他们有意义的工作场所，并提供尽可能多的资源，学校董事会似乎是一个相当好的学生成绩公式。这些结果是可能的，即使没有看到山坡，也没有由富裕赞助人社区支持的学校所带来的优势。
这告诉我，如果我们有优秀的学生，我们必须停止只关注他们的幸福、动机和学业目标。相反，系统地思考一下，我们最好把注意力转移到教育我们孩子的人身上，停下来考虑一下他们是否得到了有效教育所需的支持和资源。
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