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有些家长把15岁以下的小朋友送到外地上寄宿学校，自以为在锻炼孩子的独立自主能力，殊不知自理能力是被锻炼出来了，但是孩子的依恋能力却被严重地损害了。
不管是小学生还是初中生，在情感上非常需要父母的支持和陪伴。当他们被送到异地上寄宿学校时，相当于一下子失去了家庭这个最重要的支持系统。稍微幸运一些的小朋友，在寄宿学校恰好认识了一些玩得好的朋友，可以弥补一些丧失家庭支持的痛楚；而不那么幸运的小朋友，在学校里可能是被孤立排挤、甚至是被霸凌的，这种情况下的小朋友，内心世界和被抛弃的孤儿几乎没有两样——父母远在天边，自己面对世界是那么地无助。
他们中有些人会打电话向父母求助，却常常得到的是父母的责备和说教：“你同学为什么都好好的，就你怕吃苦！”这种说教不但不能让孩子得到鼓励和帮助，反倒会进一步地损毁他们的自信心，让他们觉得自己是生来有缺陷的，并为自我的缺陷感到羞愧。
被送到异地独自上学的孩子更容易在青春期发展出心理障碍，常见的当然是焦虑障碍和抑郁症，再严重一些，双相障碍也很常见。
有个朋友讲起小时候一个人被送到外地上寄宿学校的经历，一说起来就会泪水涟涟。每到周末，本地的学生都会回家和父母小聚，而她却不得不在空旷的宿舍楼里忍受寂寞。周五周六的夜晚，她都尽量不去盥洗室和厕所，因为空旷带来了一种难以名状的恐怖感。周六周日的白天，她会在操场上没有目的地一圈一圈地走，用杀死时间的方式来驱逐蚀骨的孤独。
当她尝试告诉父母自己过得很不开心时，却得到的是敷衍的回复——“都是为了你好”、“吃点苦会更成熟”，而如果她再多诉怨，父母就开始展露出他们的厌恶、不耐烦——“连这点苦都吃不了，你能有出息吗！”她感受到父母的失望，于是不再敢去向他们表露自己的脆弱，她只能用尽所有力气去咽下所有的孤独失落。
她觉得自己小学就一直有抑郁的情绪，但尚可忍受。而到了初中，当课业的压力逐渐增多时，有个晚自习她突然觉得自己内心的一根弦断掉了，她失去了忍受这一切的动力。她脑海中不停地想：为什么我要学习！为什么我要考好！我的生活没有任何意义，我的生活没有任何快乐可言。
此后她没有办法再集中注意力看书、做题。只要一看到题，她就感到生理上的恶心。但她没有向任何人求助，因为她觉得向父母求助是不会得到帮助的。她选择了继续忍着生理上的恶心去学习，不断地与脑海中没有意义的感觉做斗争。
就这样，她读完了初中，没有考上父母期待的高中。他们又继续给她花了钱，让她上了一所军事化管理的私立寄宿高中。她继续以她惯用的方式在抑郁中挣扎，那当然不是理想的学习状态，也不会有令人满意的学习效果。但父母打来的电话却总是只说一件事：“我们为你花了这么多钱，你为什么不好好学习！为什么考得越来越差！！”她对父母的愤怒无言以对，仿佛自己十恶不赦，然而她常有种难以名状的愤怒在心中冲撞——她究竟做错了什么要被如此对待！
她后来没有考上大学，之后又很曲折地成为了一名咨询师。当她和我们讲起这段经历的时候，她已经能够理解她童年和青春期所经历的创伤——与父母过早的分离并没有带来任何好处，反倒成为她需要用一生去疗愈的痛苦。
所以，当家长要做出让孩子异地上寄宿学校这个决策之前，最好再三思：让孩子独自一人去上寄宿学校是否是最好的选择？有没有可能家长可以陪读，让孩子能够得到更优质的教育资源时，并不需要承受这么巨大的依恋创伤？
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