江西沙盘游戏治疗|沙游工作中咨询师的“无为”与“有所为”（上）

在沙盘游戏过程，儿童可以借助非语言的方式宣泄积压在无意识中的情绪与感受，再现无以言说的创伤体验，而要达成创伤疗愈与心灵转化的效果，积极想象常常在其中发挥着创造性的作用。

何为积极想象？积极想象的英文表达是Active Imagination，所以这里的积极并不是positive。积极想象的积极意味着活跃、主动地起作用。在心理分析与沙盘游戏的工作中，积极想象意味着积极主动地与无意识进行沟通和联系，是通过自我表达的形式来吸收无意识的方法，我们需要提升意识的主动性和承受力来获得沟通无意识的目的。

大家已经熟知荣格有关于心灵的结构，在与儿童开展沙盘游戏的过程中，我们可能会遭遇他们的个体潜意识的内容，带有情绪基调的情结与创伤会以他们所擅长的方式显现出来，我们也可能会遭遇集体无意识的原型意象表达，英雄、阴影等原型意象会在沙盘中涌现集结，直至开启自性的旅程与现实的转化。

在谈及心灵的疗愈与转化这一话题时，我非常喜欢借用复杂适应系统这一视角来加以阐述。每一个心灵就是一个复杂适应系统，当这一复杂适应系统尝试去适应环境时，“适应性造就复杂性”，所以每一个心灵都以他们独一无二的方式运转着。一个足够良好的系统是对当前环境的一个适应性结构，是一个远离僵化的状态，能够随着系统内在结构或环境的变化进行重组。

作为一个沙盘游戏师，我们常常会遇到对外在环境表现出适应性不佳的儿童，他们作为一个生命个体，并不是孤立存在着，他们的状况与他们的家庭遗传与教养息息相关，所以在与儿童工作时，我们可以自然而然地运用系统观的视角，我们会去考虑儿童所表现出的发展与适应不良的状况是什么性质的问题？家庭支持情况如何？处于什么发展阶段？是否合适进行沙盘游戏？以及工作方向、工作困难等问题。

沙盘游戏非常契合于儿童游戏的天性，是针对儿童个案开展心理干预最常用的工作方式。所以当家长带着儿童来寻求帮助时，我们只要有沙盘、沙子和沙具，很容易就可以开始工作。但是这样的沙盘游戏是否能够达到真正意义上的积极想象效果呢？这一点值得我们作进一步的探究。

积极想象的工作要领包含着意象的自发涌现、观感意象、表达意象、探寻意象所蕴含的意义，直至能付诸现实。从工作技术角度来讲述积极想象在沙盘游戏工作中的运用时，似乎并没有那么难以理解，但似乎又有些摸不着头脑。

儿童会自发地在沙盘中玩耍，意象就自然而然地涌现，结构化的意象会让人感觉有一定的心灵结构与秩序的呈现。但是大多数的时候，儿童的沙盘游戏是沙、水与沙具的混沌呈现，不匹配成年人的逻辑框架。要去观感，困难重重，如果进行表达，更是担心自己的投射会扰乱了儿童的心灵世界，所谓的共情并不那么容易做到。

儿童主动邀请咨询师参与游戏过程，要不要参与，参与到什么程度？儿童在现实发展中困难重重，要不要结合现实做一些工作？

所以在实际开展沙盘游戏工作的过程中，咨询师常常需要处理自己的焦虑：我该做些什么？我就坐在那儿看着儿童游戏就有效了吗？同时还常常疲于应对家长的焦虑：孩子又在学校惹事了，孩子还是不能好好写作业，孩子的情绪非常糟糕。我们在一团混乱中，无为还是有所为，焦虑、自我怀疑、挫败……