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如何发现儿童
正在经历创伤性事件
关于儿童性侵，有两个不得不说的事实：
第一是作案人员绝大部分是熟人，第二是顺从、听话的“乖孩子”更容易遭受性侵。
这便造成了一个困难，我们想要及时发现并制止孩子受到侵害并没有那么容易。
家长们常常对身边的一些熟人，亲戚、朋友包括学校老师或许非常信任，这些熟人的一些轻度侵犯，比如搂抱、讲黄色段子等轻度，却可能令孩子产生应激反应的行为选择忽视，这不仅让孩子受到伤害，也可能会鼓励侵犯者进一步侵犯自己的孩子。
甚至部分家长，碍于人情竟对孩子明确表示的侵害信息视而不见，这对孩子的伤害可谓非常巨大了。
所以家长要想及时发现孩子是否受到侵害（包括暴力等侵害），首先自身要有严格的边界意识，对于孩子的性别特征要有充分的尊重，不仅自身要为孩子树立良好的性别边界的榜样，还要时刻关注身边人对孩子的过分行为，及时发现，及时制止。
如果儿童受到威胁，或因为其他原因，无法表达自己正在受到伤害，那么就需要家长平时就保持关注孩子身体的习惯，孩子身体的变化，比如躯体创伤、皮肤受伤等，如果能够敏锐察觉，大部分侵害都能够及时发现、制止。
但有的侵害，虽然会造成儿童严重的心理创伤，但并无明显的躯体伤害，也需要家长留意，并且有的严重心理创伤，正是家长自己造成的。
所以作为家长，需要及时关注孩子的精神状态，时刻留意孩子是否处于创伤事件之中（包括家长自身造成的创伤）。
张英萍教授编写的《儿童心理危机干预》总结了不同年龄段孩子，处于或经历创伤事件后的不同心理行为反应特征。
如果儿童出现如上心理行为反应，那么家长就需要特别留意，孩子是否处于或经历了创伤事件，及时与孩子沟通。
除此之外，家长更需要理解儿童心理创伤形成的条件，在生活中发现并避免给儿童造成心理创伤。容易造成儿童心理创伤的早期生活经历，一般归纳起来有四种：
1、需求的挫伤。
如果孩子在生活中很少体验到好的事情，成长环境中缺少一些重要的东西，如稳定性、爱与理解等等，那么这样的经历和体验会激活儿童的孤儿原型，产生强烈的剥夺感和遗弃感。（儿童的需求，可参考马斯洛的需求层次及科胡特的需求理论。）
2、创伤性、伤害性事件。
如果儿童经历了虐待、欺骗、抛弃等事件，以及一些重大的伤害事件，可能会让孩子产生急性的或慢性的应激反应，从而产生相应的躯体症状和心理行为症状。
3、过度满足。
如果儿童经历了太多好的事情，这种过度的好，对孩子的心理也会造成创伤。
这种情况下，儿童“自主性和现实限制”的核心情感需求将得不到满足，家长可能过度卷入儿童的生活，给予了儿童过多保护或过多自由，这样都会让孩子自我成长的核心需求挫伤。
4、对重要他人的选择性内化和认同。
儿童会选择性地认同或内化父母的想法、情感、经历或行为，父母自身未解决的创伤，会通过代际遗传，变成孩子的创伤。
对于孩子是否经历创伤事件，以及创伤的程度、深度，我们还可以通过孩子的整个脑功能来进行评估。
大脑可以分成四个部分，三大板块，所以评估创伤的时候，可以分成三个部分评估：
脑干和核心调控机制有关，如体温、血压等等，躯体和睡眠、饮食的症状可以考虑脑干创伤；
间脑和边缘系统和情绪有关，社交、情绪问题考虑间脑和边缘系统创伤；
皮层是高级系统，涉及到智力和语言问题的，考虑皮层创伤。
脑功能的健康运转，会让个体的各种功能协调运转，就像交响乐一样，非常优美，但是不健康的脑功能运转，便会让人体的各种功能不能协调运转，直接产生许多的身心状况及社会性适应困难。
越难处理的三大板块功能失调，越应考虑创伤发生在早期，根据失调程度推定核心结构的形成时间。
高级系统形成更晚，更为稳定，所以高级系统的功能失调，一定与低级系统的损伤相关，更应考虑早期的、重大的创伤。
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