江西乐行心理|假若我很不同

误区一：孩子不说话就是自闭症。

在很多家长眼里，孩子不说话就是自闭症，然后带着孩子四处求医问药。不说话有可能是心理问题，只要和孩子有眼神的交流，或者和很好的互动，都可以排除自闭症的可能性。如何鉴别？往下看。

误区二：星儿都是天才。

事实上70%的星儿智力都低于常人，天才只占不到10%。天才也只是表现在音乐、绘画、数学等某一方面，就生活质量来说，不高。

误区三：自闭症是性格内向。

不，是病，且要早发现早治疗，通常三岁以前发病，六岁以前是治疗的最佳时期，那时的孩子神经系统可塑性很强，如同给树苗正形，超过六岁再治疗，效果就要打折扣了。

误区四：星儿没有情感。

其实他们也有喜怒哀乐，也渴望得到认可和鼓励，只是言语和交流能力弱，或者情绪表达不被理解。

误区五：自闭症是后天所致。

上世纪50年代，美国出现了“冰箱母亲”这一理论，将儿童精神病的病因归咎于母亲的冷漠和残酷，甚至有些母亲因不堪谴责和压力而自杀。随后几年里，随着研究的深入，此也被证实为谬论。

A 在多种场合下，社交交流和社交互动方面存在持续性缺陷。

B 受限的、重复的行为模式、兴趣或活动。

也就是社交缺陷和刻板行为，不再包含原有的语言障碍。感觉孩子异常的家长不要急于下结论，有无眼神交流很重要，如对视、追视。可以去找找孤独症行为量表（ABC），儿童孤独症评定量表（CARS），在专人指导下测量，这些都是常用的诊断工具。单凭量表就断定病症太主观了，如果自我检测仍不能排除，建议至少去三家大医院检查，再综合结果。记住，早发现早治疗。

卫生部办公厅在《儿童自闭症诊疗康复指南》中明确指出，儿童自闭症的治疗以教育干预为主，药物治疗为辅。主流的干预方法有：行为分析疗法，自闭症以及相关障碍患儿治疗教育课程，人际关系发展干预。教育和训练是通用也是最有效的治疗方法，目的是促进患者语言发育，掌握基本生活技能和学习技能。

家长，不是把孩子交给机构就高枕无忧了，治疗是一个缓慢长期的过程，再好的机构再好的医院，脱离了家长，治疗效果都不会好。对于社交缺陷，训练机构里除了患者就是老师，孩子只会机械的模仿，真正的学堂是社会，而家长就是要在学习和实践之间架起一座桥梁，才能巩固和转化学习成果。

义工，现在有不少人想为星儿做点事，如果没有点专业知识，除了添乱，被感动的只有你自己。就拿玩具来说，星儿的玩具有严格的标准，简单地说：玩，也是在治疗。可以看看美帝的自闭症玩具网，www.toysforautism.com他们在这方面做得很好，（这不是广告）。如果要去做义工，建议先和一名特教学习交流，针对某一个孩子，深入了解他的情况，在对ABA和TEACCH等疗法有一定了解后再开始接触孩子，否则就去扫地吧，自以为是和想当然的帮助都会适得其反。要做就尽量坚持，做义工不是打爱心酱油，心血来潮去体验一把的话，效果为零，甚至为负。

社会，四个字“包容，理解”。每个生命都是平等的，都不应该受到歧视。对于星儿的救助，是需要全社会参与的。不因他们的与众不同而歧视，不因他们的举止怪异而恐惧，不因事不关己而漠视，不因举步维艰而放弃，既要让他们适应社会，也要让社会去适应他们，这才是孩子训练治疗，回归社会的根基。社会需要过目不忘的图书室助理，乐感超强的指挥家，也需要一丝不苟的送报员，兢兢业业的货架工，给星儿一个机会，他们会做得很好。