你允许孩子厌学吗（四）

厌学背后的动力

李仑：接着王老师的分享，我来说点犀利的。很多青少年，每天都抱着手机，家长很头疼，因为这些孩子对游戏上瘾。

坦白说，喜欢学习的孩子里边有一部分也是对学习上瘾。你看这就不太公平，喜欢孩子学习上瘾，不喜欢孩子玩手机游戏上瘾。

但其实他们都是一种上瘾，只要一上瘾，这个人就没有自我了。

从某种意义上来讲，学习上瘾对一个人的伤害跟玩命玩手机的伤害是完全一样的。可是很多父母喜欢这种伤害，不喜欢另外一种伤害。

那孩子怎么办呢？孩子为了活下去就只能对这个上瘾一会儿，对那个上瘾一会儿，要不就活不下去了。

很多孩子其实每天都在幸存者状态，每天都在想怎么活下去，而不是想十年以后我要干什么，或者五年以后我要干什么。所以现在很多孩子他的情感世界就像每天在乞讨一样。

在这个网络网络游戏里面要一点热情，要一点空间，在学习里面要一点尊严，要一点价值。

“厌”，在存在主义的情绪列表里面，被称之为烦躁。人为什么会烦躁？就是有两种核心的动力，一种是弥散性的敌意，看什么都不爽，这个敌意是无法聚焦的。

我觉得所谓的厌学有一部分就是这样的，一开始对英语不爽，后来变成对语文也不爽，后来变成对物理化学都不爽，就是慢慢都泛化了，看任何学科都觉得非常的有敌意。

为什么孩子会有这样的弥散的敌意呢？

有可能就像刚才王老师说的祖传的敌意，比如父母对单位不满意，对领导不满意，对社会不满意，对各种各样都不满意，没有办法聚焦自己的攻击性，没有办法理解攻击性背后常年受挫的体验。

很多父母其实跟孩子都有共同的一个困难，不知道怎么聚焦敌意，怎么把攻击性着陆在一个点上。

第二个烦躁的动力，我们称之为对下一秒钟发生什么毫无期待，也就是对未来的生活毫无期待。弥散性的敌意加对未来的生活毫无期待，这就是烦躁青春期的青少年非常核心的一个体验。

为什么会这样呢？

很多孩子他被父母雕刻成认为学习好就万事万好，已经被父母雕刻成这样的认知了。结果当他慢慢成熟，有了自己独立的看法观点之后，他会从社会上很多新闻里看到，即便是受过良好教育的，即便在那个教育体系里面适应的如鱼得水的人，其实他生活的本领，尤其是享受生活的本领也是非常匮乏的。

这对孩子而言其实是非常糟糕的示范，也就是说会感觉被骗了。

你亲口告诉我学习好了任何的问题都可以解决，结果那个清华北大毕业的，甚至是世界名校毕业的人，他的三观，他的亲密关系的能力，他享受生活的能力，他为这个世界做出贡献，一团糟。

换句话说，只把学习搞得很好，其他东西都不碰，其实就是一个表面上的全能核心的无能感。

从这个角度来讲的话，未来根本不值得期待，学习解决不了所有的问题。那到底什么样才是我们每个人生活的重点或者经营自己生活的重点？

刚才王老师也做了一些分享，谈到美的追求，美的享受，包括表达拒绝的权利空间，我觉得这些都非常重要，这种感觉是让人有一个地方可以喘气，然后可以去发展、训练自己的攻击性，与此同时，重新培养对未来的期待。

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