01
一个孩子小时候的经历和体验,能够极大地影响他以后的人生,无论是从业方向、气质、风度还是从容,都是小时候埋下的种子。
《放牛班的春天》这部电影中有一所技术学校,跟《地球上的星星》中的学校不太一样。尽管我们不能说住在这所学校对孩子是一种惩罚,也不能说孩子本身很差,但这些学生大都来自比较糟糕的家庭:不是“二战”中父母双亡的孤儿,就是离异的家庭,由单身母亲抚养长大。
两部电影中学生的家庭背景不同,《地球上的星星》中的孩子大都来自中产阶级,家里不缺少爱,而《放牛班的春天》中很多孩子的家庭基本都有问题。这所学校来了一个严厉、古板、执拗的校长,他认为这些孩子先天的胚子都坏掉了,没办法教育好了,所以跟孩子们的关系非常对立。这个校长是一个过度控制的父亲形象,动不动就把孩子关禁闭。这样的孩子如果自己不带有攻击性,就会经常受到惩罚。
心理学家雷诺·史必兹是精神分析学派的奇葩,70岁退休以后从纽约到地广人稀的丹佛,在那里建立了精神分析机构,一直工作到90岁,所以他的很多学术贡献都是在最后20年间做出来的。他对两类儿童进行了录像跟踪,一类是“二战”中失去父母的孤儿,另一类是父母犯罪坐牢的儿童。温尼科特在精神科工作的早期,曾到少年犯监狱工作过一段时间。他们得出了一些结论来理解这类孩子。
这类孩子有非常多的与攻击者认同的部分,有很多攻击性,父母以什么样的方式行事,他们也会以同样的方式做事情。他们不仅缺少母爱,而且父亲大都比较严苛,所以他们经常闹腾得很厉害,这就导致他们对父亲一样的权威人士特别不友善。由此而看,早年经历给他们造成了很大的影响。
马修老师有点像《地球上的星星》中的尼克老师。乳房父亲意味着父亲要有一个巨大的乳房去哺乳和接纳孩子。两位老师比较起来,一个比较年轻,一个比较年长;一个比较帅气,一个比较像糟老头,但有一点不变:两个人都很温和,但温和并不意味着没有男性部分呈现。尼克会跑到伊夏的家里,跟他的父亲据理力争,马修也对皮埃尔的单身母亲感兴趣,两位老师身上都有特别自然、淳朴的爱,这种爱没有任何刻意的修饰。
对于父亲来说,要有托举功能、哺育功能和英雄功能。尼克和马修作为父亲形象出现的时候,不仅有男性的威严和界限,还能够坚持原则,发自内心地对孩子充满爱心。从荣格的理论来说,每一个男性身上都应该有女性特质,比如细腻、妥协、照顾人、接纳孩子生病。无论是尼克还是马修,他们的共同点就是从人性出发去接纳孩子,尽量保护孩子。
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我们上面提到的两类孩子有特别多与攻击者认同的部分,他们对人类有基本的不信任感,喜欢退回到自己的世界中,像一个不受约束的婴儿一样,因此很难配合他人。
尽管视觉通道占总通道的70%,但听觉的作用也很大,孩子出生以后听到最多的就是妈妈唠叨的声音。对孩子来说,受到特别多欺负和言语侮辱,他们会在其他方面有所表达,比如唱歌的时候会唱一些黄色歌曲,可见他们的语言要么没发展出来,要么被污染掉了。
音乐可以启发他们的右侧大脑。大脑中间的白色部分叫做胼胝体,胼胝体切除以后癫痫就不发作了。曾经有一段时间特别流行这种手术,为了控制人的某些行为,比如抑郁、癫痫和反社会行为,就会把胼胝体切掉,这样这些人的攻击就减少了。本来以为手术后这类人就会好转,但后来发生了很严重的神经生理的改变:这些人出现了痴呆、退缩等很多社会功能的退化。
后来人们才发现,胼胝体的作用是连接大脑的左右半球。这就解释了《放牛班的春天》中虽然马修老师用唱歌来训练孩子们的右脑,但他们左脑的功能也随之有所改善,行为变规范了,也变得愿意交流了。
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马修离开的时候心中有一段独白:“看来孩子们对我没什么感情,我走了就走了,他们以后还会记得我吗?”但当他走过灯塔的时候,发现这些孩子不仅对他有感情,而且还表达了出来。
当一个通道不行的时候,我们要尝试另外的通道,就像马修通过音乐打开了孩子们的心灵,尼克通过绘画打通了孩子的内心。这两部电影不同的是,《放牛班的春天》里合唱要大家一起配合,像团体治疗,每个人都要学会歌词和音调,跟大家一起合唱,然后再分为高音组和低音组,这就使孩子们融入团体中,不仅能够感受到差异,还需要高度的配合,而《地球上的星星》更像个体治疗。
无论是尼克还是马修,最重要的还是人性中的尊重、善良和职责。人这一辈子还是需要点运气的,这个运气并不是家庭条件多么好,而是能否碰到一个好老师。如果这个老师能够发自内心喜欢你,那么你这辈子就会有特别多的能量。尼克和马修不仅能够承担责任,而且对孩子、工作以及绘画或音乐都是发自内心的喜欢,并且相信自己面对的孩子是可造之子,这就是人性中善良和执着的部分。
我记得曾有一个同学跟我说,虽然他没当什么大官,但是跟汽车队的队长关系特别好。队长跟他说,我最好的车要准备给院长,如果你外出会诊的话,给你准备的车子不一定是最好的,但我会给你选择一个最好的司机。这就是交情。同样的道理,最好的司机在电影中的呈现一个是尼克、一个是马修。尼克所在的学校还行,马修所在的学校经常要靠别人施舍。
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