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当儿童被贴上“顽皮”“自闭症”“多动症”或“行为问题”等标签后，成人对儿童的反应，往往会阻碍了儿童的进步和发展。
这篇文章希望能够帮助儿童周围的成年人从“创伤知情”的角度理解他们的行为和他们的隐藏需求，重视早期创伤给儿童带来的长期影响。
而当这个“儿童”是童年的我们自己的时候，当然，也希望“我们自己”也能够从此文中获益。
我们希望将这篇文章分享给：
经历过早期丧失、创伤和依恋障碍的儿童的父母、照顾者、朋友及家人；
参与支持孤困儿童心理教育的工作者；
在自己的童年时期经历过丧失或创伤的成年人；
在隐匿在儿童感官问题中的发展性创伤(点击阅读)一文中我们介绍了发展性创伤以及发展性创伤对儿童感官发展的影响，本文将继续介绍发展性创伤的影响：解离和依恋发展。
影响一
解 离
1
什么是解离？
解离是一种生存机制，而在受创伤的儿童中，这种机制的出现常常被忽视。
想象一下，一个被父母躯体虐待的孩子的遭遇：在暴力发生的时刻，他们不能反击，也不能逃跑，他们的身体必须在场！
然而，尽管身体无法离开，但他们却可以在头脑中逃跑。这是人类都有的一种自然能力，即当面临的创伤冲击超过承受能力时，身体无法逃离的他们可以在精神上 "离开房间"，从而达到自我保护的目的。
婴儿和学步儿童在遇到危险时或他们的经历无法忍受时就会解离，解离对正在遭受可怕事情的婴儿和儿童至关重要，它使他们在面对压倒性的恐惧时能够继续前进。
解离是思想、情感和行为之间的分离或断裂；也是心灵和身体之间的分离。它是心灵将难以忍受的经历和记忆放入不同的隔间的方式。
例如，孩子可能记得一个创伤性事件，但却没有与记忆相连的感觉；或者可能表现出具有挑战性的行为，但却没有行为背后的记忆；或者遭受胃痛，但却没有感到胃痛下的焦虑。
孩子经历的这些不同部分当然是有联系的，但他们通过隔离对这些联系的意识来学习生存。
在发展性创伤中，即使已不再处于危险之中，孩子往往也会继续解离，因为他们的大脑无法将其关闭。
由于记忆因解离而被分割成许多小块，儿童经常会回想起一段记忆、一种感觉、一种行为或身体上的疼痛，但却不明白为什么或什么原因会触发它。这可能会让孩子感到迷失方向和感到困惑——他们所知道的只是，他们感到有直接的危险。
儿童的创伤越可怕，他们就越有可能解离；而处于持续危险中的儿童会发展出越来越复杂的解离方式。
2
解离的常见类型
心理学家发现，解离有不同的类型，每一种类型都给孩子带来独特的体验。下面是一些例子。
01
失忆症
• 对其童年时期的很长一段时间没有记忆；
• 在日常生活中，孩子可能有几秒钟、几分钟或几小时的记忆缺失。
02
非现实化
• 感到周围的一切都不真实，就像在梦中一样；
• 感觉其他人好像不真实，或者他们就像机器人；
03
非个人化
• 有身体外的体验，并从上面俯视自己；
• 感觉与自己的身体脱节，好像自己的身体是属于别人的；
• 感觉仿佛在飘走。
04
身份混乱
• 用不同的声音和不同的年龄说话；
• 感觉好像他们正在失去对他们体内 "别人 "的控制；
• 每时每刻都表现得像不同的人；
• 感觉体内似乎有不同的人。
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儿童通常不会意识到他们的解离或 "区隔"，他们无法用语言表达所发生的事情。从他们的角度来看，他们的经历和其他人的经历是一样的。
解离会导致一系列的行为，这些行为往往会被成年人误解为做白日梦、撒谎或注意力不集中。
事实上，解离是儿童的大脑通过暂时将他们从日常生活中感知到的威胁中移开来保护他们的安全。
3
解离发生的征兆
在家表现
孩子看起来好像不听父母的要求；
年龄层面的行为迅速倒退，例如突然像个婴儿；
对不当行为的正常惩罚和后果不起作用，因为孩子不能从他们的经验中学习；
噪音听觉；
关系多变，对成年人来说，很难跟上；
否认成年人知道他们所从事的行为。
在校表现