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同样被批评,为什么有的孩子会改变,有的孩子却放弃了自己(上)

最近一提批评孩子,好多家长就连连摆手:“现在的孩子可批评不得,轻则自我放弃,重则做出伤人伤己的极端举动。”


于是,即使孩子犯了错误,不少家长也在心里“犯怵”:到底该不该批评孩子呢?


说深了孩子“走极端”、说浅了孩子不以为意,难道面对孩子的错误就要熟视无睹吗?


可另一部分,也有家长提出异议:也有些孩子在听到父母批评后,虽然会不开心,但也会以一种更积极的态度来改正,甚至事后还会感谢父母曾经指出了自己的不足。


同样是批评,怎么差别会这么大呢?

 

01
“批评”与“批评”也有大不同

看到这些极端事件,很多人的第一反应都是好像家长太溺爱孩子导致他受不了一点委屈,或者孩子内心太脆弱抗压力差等。


但其实,批评之所以能被演变成极端事件,很可能是因为我们从来没想过,孩子被批评后产生的消极情绪也是有区别的——不是家长不能批评,而是应该希望孩子在批评后进行自我反省,而不是仅仅感到羞愧。


也就是说,虽然都是“批评”,但批评的方式、语言、环境,也有大不同。

比如孩子贪玩考试不理想,家长可能有两种反应:


反应之一:这道题书本上都有,是不是又忘了?我们再复习一遍,然后再做几道类似的题巩固一下!


反应之二:这道题书上都有你肯定又没认真听!是不是又开小差来着?你怎么这么笨!


表面上看,这两句话都是批评,都是在指出孩子的错误。可是,在孩子看来,它们却有着完全不同的意义。



02

一个让人自省,一个导致羞愧


我们要明白,什么是批评?


首先,批评是一种反馈,对孩子行为、表现的回应。


其次,正确的批评是有建设性的,就是必须要对孩子有帮助、有益处。


由此可见,反应一才是一种正确的批评,因为是在帮助孩子一起分析、解决错误,而不是一味指责,就是在引导孩子把注意力放在行为上,放在如何进步、如何更优秀上,孩子也会在父母的影响下自省。


而反应二则更像是羞辱,孩子听了是什么感受呢?


“笨”、“没用”,这样的攻击词汇除了让孩子自我否定外,没有任何一点儿建设性作用。


因为它针对的不是错误本身,而是孩子这个个体,会在孩子心中掀起强烈羞耻的负面情绪。


所以,都是批评,两种截然不同的感受是怎么产生的?


简单来说:

有建设性的批评,是一种反馈,是让孩子自省,而自省指向特定行为:“我犯了一个错误。”

羞辱性批评则让孩子感到羞耻,而羞耻指向核心自我:“我就是个错误。” 

 

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