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找不到“自我”, 再优秀的孩子也不会幸福…(上)

2017年1月11日,山东大学哲学系大四女生出租房内上吊自杀,死前刚刚参加完研究生考试;


2月16日下午,广饶一中17岁女生服毒自杀,当天上午校方因其早恋勒令退学;


2月19日,四川师范大学一女生在寝室内自缢,而当天是开学首日;


5月4日,北理工附中一男生因学习成绩不理想,其父亲将其手机没收,5月5日,这名男生向父索要手机未果,从家中11楼南侧阳台跳下身亡;


5月23日,上海复旦附中高二女生跳楼,2017年是上海实施高考“3+3”改革第一年,而5月23日为等级考出分日;


7月9日,深圳一大四学生坠楼身亡,学院老师此前曾提醒班长留意考试挂科不能正常毕业的学生;


...


这,只是部分例举出的2017开年来学生自杀身亡事例。


自杀已经成为中国十五至三十四岁人群第一位重要的死亡原因。而5岁-24岁年龄段自杀的人数和比例,呈现明显上升趋势。


时间回到今年3月,开学的季节,无数的学生感觉--“夹板”又被套上了…


为什么?在这个呼唤梦想、相信梦想的时代,为什么如此多孩子在他们的花样年华,选择了呼唤死亡、相信死亡?


我们已经做过了太多社会化数据分析,比如:学习压力过重占第一位(45.5%),其次为早恋(22.7%),父母离异(13.6%);


我们也已经进行太多的全面发展与改革,比如:现代化教育、素质化教育、产业化教育;


但是,有谁追问过,当每一起真真切切的自杀事件发生后,孩子的父母做了什么?孩子的老师做了什么? 


你以为每一位涉事的父母、老师、同学都会认真反思;

你以为每一个鲜活生命消失一定会让大家从此懂得生命的意义;

然而,真的吗? 


黑塞的诺贝尔奖作品《在轮下》写的是一个关于神童的教育故事,这个故事发生在100年前的德国,但对当今中国的教育现状很有借鉴意义。


正如蒙台梭利在《童年的秘密》中所说:儿童的生理和心理发展过程中,成人始终像“一个拥有惊人力量的巨人站在边上,等待着猛扑过去并把它压垮”。


 

01



循规蹈矩的汉斯


汉斯本来是一个聪明活泼的农村孩子,特别渴望亲近大自然,最喜欢的事情就是去小河边钓鱼。但是由于从小成绩优异,受到校长和老师们的青睐,被选拔出来去参加“州试”。这个考试是每年国家对优秀人才的掐尖儿,被称为“年度大牺牲”,是农家子弟想要出人头地的一条捷径,当然竞争也是极其激烈。


全村人都料定汉斯“脑筋过人、与众不同、将来一定会出人头地”。他自己于是也开始自命不凡,觉得自己和同学们比起来:


“自己无疑是优秀的,是和他们不同的,过不了多久,自己就能超越他们,洋洋得意地站在他们上方俯视他们,他充满了幸福感。”


汉斯的成就感是建立在竞争、碾压别人的基础之上,而缺乏对自身的认同感,所以从一开始就注定了他的悲剧。


努力的结果是汉斯终于以优异的成绩考上了神学校,本来以为可以放松了,没想到等待他的是更加严苛的管制。神学校校长找汉斯谈话时,说了这样一句话:“千万别松劲啊!要不然会掉到车轮下面去的。”


02


浪漫不羁的赫尔曼


在神学校,汉斯遇到了一位特立独行的同学赫尔曼,他同样天资聪颖,出类拔萃,却与汉斯性格截然不同。


他小小年纪,时常语出惊人,面对汉斯每天苦行僧式的刻苦用功,他很鄙视:


“像是别人每天花钱雇你用功似的,其实你是不喜欢用功的,只不过是害怕老师和你父亲罢了。就算得了第一名或第二名,又能怎么样呢?虽然我是第二十名,但并不表示我就比你们笨。”


小小年纪的赫尔曼对自己的价值有着深刻的认知,已经做到了庄子所说的“举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮”的境界, 他不会把自己的价值建立在世俗的名利和别人的评价之上,所以他充满自信,活得自由潇洒。


03


截然不同的命运


面对神学院对孩子天性的压制和束缚,自由浪漫的赫尔曼选择了逃跑,他像一个自由的精灵,灵巧、不留痕迹地逃脱了桎梏。


一向听话顺从的汉斯,内心的天性在赫尔曼的引导下释放出来,自我意识萌发,他也想取悦自我、按照自己的意愿生活,但是长期的顺从让他更在意父亲、校长的看法,于是继续留下来与严苛的制度和繁重的学业作斗争,但是很显然,他已经心不在焉了,最后终于退学。


对于从小就被视为“邻居家的孩子”、神一样存在的汉斯而言,退学无异于奇耻大辱,汉斯在铁匠铺找了一份工作,成了典型的loser。这时候,爱情上的小挫折成了压垮骆驼的最后一根稻草,一天晚上,汉斯喝了个酩酊大醉之后投河自尽。


校长一语成谶,汉斯最终“掉到车轮下面”去了。


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